​「復習」は免罪符ではない

標語として「復習が大事」と連呼する保護者、教師、生徒は大事なことを見落としています。この文言はそこだけ切り取れば正しい。だからといって予習を犠牲にして復習する、あるいは、単に今回出来なかった問題だけ次回出来るようにするというのでは、質が低い方の復習です。では質が高い復習とは何なのだ、と聞かれれば、「既修範囲をもう一度確認し、出来なかった問題は当然として今後出題されるであろう同じ単元の難問まで解けるようにする」です。それが強度の高い勉強法。間違った問いを解き直してハイ終わり、ではありません。
国公立志望なら文系は数学のマークか記述試験、理系は社会のマーク、国語のマークか記述を解ける必要があり、長時間勉強を大前提にしても、それでもひと教科に多くの時間をかけられない。「復習が短時間でも難度の高い問題が解ける強度の高い勉強法」でなければ、時間数だけが無駄に積み重なります。
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​自信​　

授業料の納入方法で、その法人の自信が判ります。年度一括払いや学期払いもあれば、他方、毎月払いを設定する所もある。​​

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生徒の成績が上がると困る塾、助かる塾

　経営側が人件費を過度に抑えることで利益を出す法人もあります。生徒側からすればそれで困るのが、成績アップ妨害が発生すること。生徒からの質問に答えられないと講師として恥ずかしいから、生徒には勉強が苦手なままでいて欲しい、とか、または、生徒の成績は低いままの方が解説も楽だ、成績アップなんてしなくていいと考える者も発生します。特に人件費を削るとそうなる。また、退塾率などの営業数値を必要以上に持ち出し学生バイト、社会人講師をギュウギュウ締め付ける事業者も当然存在します。この場合、現場の担当者は萎縮してしまい、クラス水準に合わない生徒でも、申し訳ないと思いつつ手元にいつまでも置こうとします。社内他クラスに移られると講師の評価が下がるのですから。これが生徒本人の成績アップの妨げになる。下位層を引っ張り上げるなら良いのですが、上位層に足踏みさせるなんて、馬鹿馬鹿しい限りです。

　保護者側からすれば、この事業者、担当者は「生徒の成績は良い方が解説する方も楽だ、だから早く、速く成績アップして欲しい」と考えているかを判断基準に置かれるのがよいのではないでしょうか。

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​​やる気を起こさせるのは難しい

　ファミレスに行くと、レジ横に「家庭教師のご案内　やる気を引き出します」なんていう広告を見ることがある。もし本当なら、そのスキル、ノウハウはかなり価値がある。そして中高生ではなく、社会人相手に販売する方がずっと儲かる。何故なら法人のほとんど全てが、従業員の意欲低下に困っているから。「社員のやる気を高めてくれるなら、高額のコンサルタント料を払いたい」企業がほとんどでしょう。だって一千万円払って二千万円儲かるなら（売上ではなく利益）得だから。業種にもよりますが、やる気が倍になれば法人の利益は多分、三倍、四倍にはなる。逆に意欲が半減したら、公務員でもないかぎり、色んなものが簡単に半減する。高校生であれば、やる気を失ったら成績は急降下、体育会系の部活動なら体を動かさなくなる。大人でも、スポーツ選手や職人も、そうでしょう。

　と、当たり前の話をつらつら書きましたが、他業者がこの「勉強のやる気を引き出します」というノウハウを販売するのなら、それはそれでいいと思います。価値はあるので。ただ私がここで書くのは「私はその手のノウハウは持ち合わせていません」です。むしろ、勉強に関心が無いのに意欲だけ他人から焚き付けられても苦しいだけではないのか、と思っています（さらにここで書いています）。私自身、勉強は好きだからしてきたのであって、高校入試のために中3でやってた受験勉強から始まり、今でも問題を解いたり、スッキリと解説する、一つの問題に対し解法を複数示す、そんな綺麗さが好きだから仕事にしています。そうでなければ続きません。嫌々やってるのではありません。中高生の時分から、別に同級生に勝つために勉強してたのではありません。褒められたくて問題を解いていたのではありません。自分の頭の中をスッキリさせるのが心地よく、まぁさぼりさぼりではありましたが、問題を解いたり解法を整理分類し磨いてました。ですから、いまでも「受験戦争」という言葉が理解できません。戦いも争いもありませんので。

　今、私が販売するのは、問題の解き方です。心構え、参考書選びのアドバイス、日々の勉強法も含めた、大学入試の対策、です。国公立の前期、後期なり私大なりの、数学、物理、化学の解法です。本人が勉強する意欲をすでに持っているのは前提で、「自力でやってきたが、上手くいかない」、「気持ちばかり上滑りして、何に取り組めばいいか分からない」、「第一志望校に入るためには、学年順位を今の三十番から一桁まで上げないとならない」、という人です。もちろん意欲をすでに持っている中高生などごく少数。だからこそ小教室で充分だし、その方が学習効率も上がります。

　​お客様でない人をお客様に変える努力（？）なんて、私はしません。そこについてはコストを掛けません。「関心を持っていない人に対し、購買意欲だけを持たせる」のは、大箱教室をもう作ってしまった法人ならやるかも知れません。ただ、私がする仕事ではない。だから「子供に勉強するよう言って欲しい」と保護者に言われると、「嫌なことをさせると、好ましくない症状が心身に現れますけど」と答えることもあります。「あなたの授業内容が難しすぎ、または簡単すぎて、子供が興味を失っている」という指摘なら当方の失敗ですから軌道修正します。「～は本人の入試に必要ない」、「～を優先してほしい」という要望は、むしろ教えて頂きたいです。本人に合わせて授業内容を変更するのはお手のものですから。授業での解説を通し、「以前と違って解けるようになって来たら苦痛も減ったのか、やる気が出てきた」、こう言ってもらえるのが理想であり、また、精一杯です。

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興味無く勉強したくない領域は、学習すれば充分

　好きなことだけして人生を全うできるわけでもなく。関心の無い分野でも必須なら、避けるわけにもいきません。報告書を作成する、家賃を払う、文系なのに記述式数学まで要る、興味が無いのに古文まで学習する、とか。私は何も、面白いことだけをすればいいと書いた事もないし、思ってもいません。自らの志望や指向、嗜好があり、それの達成に付随し付いて回る「関心の持てないその他諸々」を克服するのは、前向きな努力でしょう。それを避けてばかりでは向上もしないし、むしろ「逃げの助長」です。

　言葉の使い分けですが、個人的には次の使い方をします。『勉強』は好きでやるもの、『学習』は検定試験に受かるためにするもの、『教育』は社会の都合に応じて施されるもの。辞書的な意味とはズレていますが。

　で、第一志望があってそのためにはさほど関心の無い教科、科目もしなければならないなら、それは「勉強」ではなく単なる「学習扱い」にすればいいと思うのです。興味が無くても解ければいい、それなら必要事項の暗記と、解き方の技術を学ぶだけなので。関心も無いのに「好きになれ」、そう言われるとつらいのです。例えば大学入試の数学は、多くの受験生にとっては点が取れればそれで良いのです、数学科志望者なんて割合としてはほぼ０なんですから。技術、記憶、経験の問題であって、それならセンスがなくても対応できる高校生はずっと増えます。雑に解いて良い、というのではなく、他人から教えてもらいそれを緻密に消化吸収すればいい、ということです。理系だって、古文や社会はあまり力が入らないでしょう。それと同じです。センスが無いなら無いなりに有効な手を打てばいいだけのこと。​

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田舎は学習に不利という根拠の一端（データは文化庁）

　出典は「令和４年度 文化芸術による子供育成推進事業に関する調査研究 報告書」

↓文化庁のサイトにあります。https://www.bunka.go.jp/seisaku/geijutsubunka/shinshin/kodomo/ikuseijigyo_kensho/pdf/93878601_01.pdf

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「文化芸術に関する習い事を行っているか」について、アンケート対象たる子供の所在自治体規模別にみると、「今 習っている」の割合が「中核市・政令指定都市・特別区」は、 規模の小さい「町村」、「一般市」と比較して割合が高くなっています。

p.80　図表 ３-10 【自治体規模別】文化芸術に関する習い事　をご覧ください。

つまり、都会の子供は文化芸術の習い事を受けやすいのです。なぜなら、習い事は民間がその多くを提供するから。文化、芸術でも大きな差があるのですから、ましてや…。

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「美術館での展覧会に行く頻度」は、「中核市・政令指定都市・特別区」は「町村」や「一般市」と比較して割合が高くなっています。

p.81 図表 ３-12 【自治体規模別】美術館での展覧会に行く頻度　をご覧ください。

都会もんが美術好きな訳ではなく、公的設備が充実しているからでしょう。

​ただし劇場については、都会と田舎の差はありません。

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調査対象はp.75にあります。1201人と少ないのが残念。もっと大規模に調査すれば格差が露呈するので、規模を押さえたのかもしれないと、個人的には推測します。

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